小2算数「長い長さをはかって、あらわそう」指導アイデア
執筆／神奈川県公立小学校教諭・小畠政博
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、島根県立大学教授・齊藤一弥
目次
本時のねらいと評価規準（本時１/６時）
ねらい
両手を広げた（１ｍを超える）長さを測定する活動を通して、目的に応じた単位を用いて長さを的確に表現したり、比べたりすることができる。
評価規準
量の大きさを表現したり、比べたりする際、測定するものや目的に応じて、どの単位を用いることが適切か考えている。
もんだい
りょう手を広げた長さ（ひろ）はなん㎝でしょうか。
両手を広げた長さは、なん㎝でしょうか。
どこからどこまでの長さかなあ。
指先から指先まで、ぴんと伸ばした長さだよ。
このままだと調べられないから、長さを紙テープに写し取ろう。
写し取ったら、あとはものさしで測ればいいね。
30㎝は超えるから、友達の30㎝ものさしも借りたほうがいいよ。
もっと簡単に測ることはできないかなあ。
では、実際に調べてみましょう。
学習のねらい
両手を広げた長さがなん㎝になったか、説明しよう。
見通し
30㎝ものさしをまっすぐに並べていけば、長さを調べることができるよ。
写し取った紙テープを机の上に置けば、机のいくつ分か分かるから、机の長さを後で測ればいいよ。ものさしより簡単だよ。
自力解決の様子
Ａ つまずいている子
30㎝より長いものの長さであるため、手が止まってしまっている。
Ｂ 素朴に解いている子
班の友達と協力して30㎝ものさしを継ぎたして長さを測ろうとしている。
Ｃ ねらい通りに解いている子
30㎝ものさしを継ぎたしていくと手間がかかることに気付き、大きい単位を用いようとしている。
学び合いの計画
両手を広げた（１ｍを超える）長さを測定する場面を設定します。
イラスト／松島りつこ、横井智美
『教育技術 小一小二』2021年12/1月号より
