小2算数「時こくと時間」指導アイデア《午前・午後の意味と1日24時間の理解》

執筆／東京都目黒区立碑小学校教諭・大村英視
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一
　東京都目黒区立八雲小学校校長・長谷　豊

単元の展開

第１時　時刻と時間の意味の違いを考える。簡単な場合の時刻と時間を読む。
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第２時（本時）午前・午後の意味、１日は24時間であることを知る。簡単な時間の求め方を考える。

本時のねらい

午前・午後の意味や１日が24時間であることを理解し、時間の求め方を考える。

評価規準

時間の単位に着目し、図などを用いて時間の求め方を考え、説明している。

※上図を提示

ある日のまりさんの一日のようす

まりさんがおきた時こくから、出かける時こくまでは、なん時間でしょう。

自力解決の様子

自力解決に入る際、１人１台端末で文字盤や時刻を数直線上に表したものを配付し、マークアップ機能を利用して図をかき込めるようにします。時計の模型も自由に使ってよいことを伝え、子供が自分に必要なものを選んで考えられるようにする。

A つまずいている子

それぞれの時刻を読むことはできるが、時刻と時刻の間の時間を考えることはできない。

Ｂ 素朴に解いている子

時計の模型の針を動かしながら考えている。

Ｃ ねらい通り解いている子

文字盤や数直線を使って考えている。

学び合いの計画

１人１台端末で配付した文字盤にかき込んだ図、数直線にかき込んだ図の順に子供に提示し、それぞれの意味を全体で解釈していきます。その際、図をかいた本人が説明するのではなく、ほかの子供に説明をさせます。また、一人では時間を求められなかった子供を中心に、図の説明と同時に時計の模型を操作する活動も行い、時刻と時刻の間の時間についての理解を促します。

イラスト／横井智美