小1算数「10までの数」指導アイデア（7/14時）《６の構成》
執筆／埼玉県さいたま市立大砂土小学校教諭・天野翔太
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一
浦和大学教授・矢部一夫
単元の展開
第１時 個数の比べ方
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第２時 １～５の数字の書き方
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第３時 半具体物などを用いた数の表し方（１～５）
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第４時 ５の構成
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第５時 ６～10の数字の書き方
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第６時 半具体物などを用いた数の表し方（６～10）
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第７時（本時）６の構成
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第８時 ７の構成
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第９時 ８の構成
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第10時 ９の構成
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第11・12時 10の構成
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第13時 10までの数の大小比較とその系列
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第14時 ０の意味や書き方
本時のねらい
６の構成を理解する。
評価規準
６の構成を理解し、ブロックなどを用いて、６の合成、分解ができる。（知識・技能）
６の構成に着目して、６をほかの２つの数の和として捉え、ものの数を数え、表現している。（思考・判断・表現）
６この ぶろっくで かずあてゲームを します。かくして いる ぶろっくの かずは いくつですか。
※かずあてゲーム：じゃんけんで勝った子供が、６個のブロックのうち、いくつかを両手で隠し、負けた子供が隠しているブロックの数を当てるゲーム
今日は、２人１組で数当てゲームをしましょう。（数当てゲームの説明と見本）
では一度、見本を見せます。（黒板で例示する。）隠している数は、いくつですか。
もともと６個あったんだよね。いくつ隠れているんだろう。
隠していない数が５個だから、隠している数は１個だよ。
全部で６個だから、５個見えていて、あと１個で６個になるよ。だから１個隠れていると思います。
どうでしょうか。（実際に見せる。）隠れていたのは１個でした。ということは、６は、５と１ということですね。このように数当てゲームをして、いくつといくつで６になるか考えましょう。
いくつと いくつで ６になるかな？
見通し
６は、なんとなんの数字でできていますか。
２や３を見せても、できそうです。
たくさんありそう。ブロックを使わなくてもできそうかな。
自力解決の様子
A つまずいている子
見えている数を基に、隠れている数を見付ける方法が分からない。
Ｂ 素朴に解いている子
見えている数を基に、隠れている数を考えている。
（例：見えているのが２個のとき、隠れている数は「３、４、５、６の４個」と言える）
Ｃ ねらい通り解いている子
６の構成のしかたが分かり、１と５、５と１、２と４、４と２、３と３の、すべての組み合わせを考え、表現している。
学び合いの計画
イラスト／横井智美
