最新記事の一覧

日本を離れ派遣教師として子どもを教えるということ～ベルギー・ブリュッセルより～

小６国語科「漢字の広場③ ５年生で習った漢字」全時間の板書＆指導アイデア

力のある教員を「便利使い」していませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #67】

「家読」とは？【知っておきたい教育用語】

インタビュー／小泉志信さん｜教師がやりたいことをやれる社会に――『ヒト・モノ・カネ』を集める仕組み作り【注目の若手＆中堅教師に聞く「わたしの教育ビジョン」vol.8】

ほっと一息　子どもたちと一緒に教室でできるリラクゼーション法

小２国語科「みの回りのものを読もう」全時間の板書＆指導アイデア

学級経営ブースターのアイデア【♯三行教育技術】

廊下にて……全員の作品を掲示する意味って何？【連載｜管理職を楽しもう #10】

小４社会「伝統文化を今に伝える福島県」指導アイデア

小３社会「火事から地域の安全を守る」指導アイデア

小６社会「今に伝わる室町文化」指導アイデア

小６社会「織田・豊臣の天下統一」指導アイデア

小５社会「工業生産を支える貿易や運輸」指導アイデア

不登校【わかる！教育ニュース #53】

｢無理しなくても行ける学校」をつくるために、今すぐ動き出そう！【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #14】

学級崩壊フラグを見抜け！そして、折れ！｜校長なら押さえておきたい12のメソッド #7

小１生活「あきのおもちゃをつくろう」指導アイデア

多様性の世の中を生きていく子どもたちへ、私たち教員ができること ～たてわり活動に取り組んでみませんか？～

「しょうがいがあるから⚪︎⚪︎はできないでしょ」と言われます

学級の問題を予防的に支援する「ポジティブ行動支援」の基本を学ぼう｜北海道教育大学・杉本任士先生

投影できるから楽しく学べる！「プログラマッピング」でプログラミング教育をもっと面白く【PR】

「令和の日本型学校教育」における新しい学びとは

ジグソー法を取り入れ、授業と評価のつながりがより直接的で明確な授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #3】

小６算数「資料の調べ方」指導アイデア《代表を選ぶ問題の解決について、データを分析して考える》

小６算数「角柱と円柱の体積」指導アイデア《直方体を組み合わせた複合図形を角柱と見る体積の求め方》

｢絵について知らなくても鑑賞の授業はできる」【小・中学校「これからの鑑賞教育」とは？ 〜｢美術館を活用した鑑賞教育の充実のための指導者研修」レポートより〜】（後編）

美術館とどのような連携ができるのか？【小・中学校「これからの鑑賞教育」とは？ 〜｢美術館を活用した鑑賞教育の充実のための指導者研修」レポートより〜】（前編）

小６算数「分数÷分数」指導アイデア《分数の乗法や除法を適用する問題で、演算決定をし、問題解決する》

戸ヶ﨑勤教育長⑶｜｢よさ」の理解のために、｢よくなさ」を理解する授業も重要【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#05】

英語で「忘れられない自己紹介」をしよう【応援！Canvaるセンセイ！ ♯３】

小６らくらくUnit 5「Where is it from?｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

先生へのサプライズを成功させるには？

小６国語科「文章を推敲しよう」全時間の板書＆指導アイデア

小６国語科「せんねん　まんねん」「名づけられた葉」全時間の板書＆指導アイデア

学級の問題を子供たち自身で解決する「クラス会議」｜対話型授業と自治的活動でつなぐ　深い絆の学級づくり #７

あの先輩の立場はどれ？主幹教諭・主任教諭・指導教諭の職務～シリーズ「実践教育法規」～

小５らくらくUnit 5「Let’s go to the zoo.｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

【相談募集中】子供の「できない」にばかり目がいってしまう

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導｣～３学級での実践レポート～ #8 徳島県石井町立石井小学校５年３組②＜後編＞