小１算数「ずをつかってかんがえよう」指導アイデア（5/6時）《図を描いて、答えや式を考えよう》

授業改善

2021.01.25

プリント

本時のねらいと評価規準

[本時5/6 : 図を用いた求大や求小についての学習の後]

ねらい
○を用いて図に表す活動を通して、問題文には示されていない「1」の存在に気付くなど、問題の構造に着目し問題の構造をとらえて考える。

評価規準
○を用いて図に表すことによって、問題の解決について考えている。[数学的な考え方]

問題場面

こどもが1れつにならんで、じゃんけんれっしゃをしています。けんたさんのまえには4にんいます。けんたさんのうしろには3にんいます。こどもはぜんぶでなんにんいますか。

どのようにして求めたらよいですか。

「ぜんぶで」なので、たし算だと思います。

式は4+3になるから、答えは7人です。

7人じゃなくて、8人だと思います。

意見が2つに分かれましたね。どのようにして考えますか?

前の時間と同じように、図に描いて確かめたいです。

本時の学習のねらい

図を描いて、答えや式を考えよう。

前時までと違って、問題文にある数だけでは解決できない場合を取り扱います。人が一列に並んでいるときに、「前に4人、後ろに3人」という条件をもとに、4と3をたすだけでは、本人が含まれていないため全体の人数を求めることになりません。このことに気付かない子どもは、多くいることでしょう。

本時では、子どもたちが考えることに焦点をおいて、あえて挿絵を用意せずに、問題文だけで答えを予想させることによって学習を進めていきます。問題文の数字をそのままたして「7人」と答える子どもが多くいることが予想されますが、「7人」と「8人」の2つの答えが出ることで、子どもたちに「図を描いて確かめたい」という気持ちが生まれます。そのタイミングで図を描かせるようにしましょう。図で表すことが苦手な子どもには、ブロックを操作させてもよいと思います。