小3・4外国語活動：グリーティングカードを送るアクティビティのポイント

グリーティングカードを送るアクティビティで思考・表現を促すポイントは？　 小学校外国語科検定教科書の編集委員でもある神奈川県公立小学校の長沼久美子先生の好評連載です。　

執筆／神奈川県公立小学校教諭・長沼久美子

Ｑ１　グリーティングカードを作って友達に送る活動で思考・表現を促すためには、どのような手立てが有効ですか。

（『Let’s try１』P. 29　Activity）

Ａ．事例を見せながら、一人ひとりが考えを膨らませられるような時間を確保して、作成したいという気持ちを高められるようにしましょう。

３年生の12月、低学年の頃よりも、周囲に目を向けることができるようになっています。子どもたちは、クラスメイトや同じ学年の友達、担任以外にも、日頃お世話になっている先生、習い事関係など、様々な人間関係の中で過ごしています。

教科書ではカードを送る相手は友達となっていますが、余裕のある子どもには、友達以外に宛てたものにも取り組ませてあげたいところです。

クラスの友達に向けたものは、おおかた、「サンキューカード」になるかと思います。

相手を友達以外に広げると、子どもそれぞれの状況が異なるため、

など、いろいろ考えていくことになります。

カードを相手に送る活動まで行いたいので、１枚はクラスの友達に渡すとことにして、その他にも取り組めるようにするとよいでしょう。

送る相手が決まり、内容がイメージできてくると、どんな内容でどうやって作成しようかと、あれこれ思考・判断することになります。

３年生なりに主体的に行動できる活動とするため、子どもたちのやる気を刺激してあげましょう！

【関連記事】 小3・４外国語活動：アクティビティを通した「思考・判断」の見取りのポイント

Ｑ２　音声を聞いて絵と英単語を線で結ぶ活動で、思考・判断を促すには、どのような手立てが有効ですか。