単元丸ごと！板書＆ノート① 小１国語「やくそく」

児童

• ノートに箇条書きや文章で、初発の感想を書く。

授業者

• 「思ったこと」と「素敵な言葉」を二段に分けて板書し、素敵な表現を全体へ広げる。

児童

• 授業者と同じスピードでお話の設定をノートに書き、大体のあらすじを捉える。

授業者

• 「どんなお話か」という具体的な言葉を「お話の設定」という抽象語で押さえる。
• 冒頭・事件・事件の変化・事件解決という流れを意識して、出来事を確かめるようにする。

児童

• 青虫になりきるために、ノートに青虫の表情を想像して描き、吹き出しの中に気持ちを書く。
• 二匹の青虫の気持ちを比べたり、音読で気持ちを表現したりする。

授業者

• 「想像」するために必要なことを児童といっしょに考える。
• 「　 」（かぎ）を正しくかける指導を丁寧に行う。
• 初めて顔の絵を描くため、表情が出るポイントを押さえる。
• 吹き出しの中に書いた気持ちを音読で表す際、表情豊かに伝えようとしている児童、体の動きで伝えようとしている児童に着目し、全体へ広げる（地団太を踏んで怒りを表現したり、自分とそっくりな青虫に目を丸くして驚く児童が現れる）。

児童

• 一匹目と二匹目の青虫の気持ちを思い出し、三匹目の青虫の気持ちと比べる。
• 前時で学習した気持ちの表し方を思い出し、表現豊かになるようグループで交流する。

授業者

• 前時で初めて行った、吹き出しを書くことや、なりきり音読を、児童が主体的に進められるよう支援する。
• 児童のよい表現を机間指導によって見出し、共有する（比喩表現で表す子が現れる）。

児童

• 木の上まで行くと見えるものを想像してノートに書く（くじらぐもの学習を思い出す子や、高いビルに上ったときに見たものを発表する子多数）。
• 目を丸くした青虫の気持ちを書くために、顔と吹き出しをノートに描く。

授業者

• 木の上まで行って見えるものについて、想像が膨らむよう、「飛行機に乗った」「高いビルに上った」「山登りをした」「学校の4階から景色を見た」等の経験はないか、具体的に問う（自分の経験で伝える子もいれば、青虫になったつもりで答える子もいるが、どちらでもよいこととする）。

児童

• グループで、それぞれ青虫になりきり、約束をした三匹の気持ちを想像し、吹き出しに書く。

授業者

• 表現を豊かに表せるよう、グループ学習を取り入れる。
• 初発の感想にあった、「約束をしたあと、三匹はどう過ごすか」について問い、物語世界を楽しめるようにする。

児童

• なりきり音読とは何かを考える。
• 役割（青虫三匹・大きな木・語り手）を決める。
• 音読練習をする。

授業者

• なりきり音読とは何か、児童といっしょに考える。
• 目指したい音読の姿（音読発表会の評価基準となる）を児童と共有する。

児童

• １グループずつ、音読発表をする。
• 友達のよいところを見つける。
• 振り返りには、自分ががんばったこと（評価基準に照らして）を書く。

授業者

• 児童の様子を録画し、後で評価や所見に役立てる。
• 発表には緊張が伴うが、緊張することのよさや、みんなの前で話すことの難しさ、練習や本番一生懸命やることの大切さなどを伝え、児童が音読発表会をポジティブに捉えられるようにするとともに、これまでの学習が大切であることを伝える。