小５国語科「目的に応じて引用するとき」全時間の板書例＆指導アイデア

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

授業改善

2025.05.26

プリント

1. 単元で身に付けたい資質・能力

この単元では、多くの情報から目的に応じて必要な情報を選び取り、自分の文章に適切に、あるいは効果的に取り入れる方法を学びます。「調べる目的を明確にもつ」という経験を積むことで、その目的を意識した調べ方ができるようにしていきます。

2. 単元の評価規準

3. 言語活動とその特徴

この単元では、報告する文章を書くために調べた事柄を引用カードに書いていきます。文献やホームページ等を読み、「どのような情報が書かれているか」を適切に読み取り、その中から「自分の目的に照らし合わせて、どの情報を引用しようか」と考え、選び出せるようにしていきます。
次の単元「みんなが使いやすいデザイン」には、時間をかけて報告する文章を書く時間が設定されているので、そこで活用できるように展開していきます。

4. 指導のアイデア

報告する文章を書くためには、誰に、何をどのように伝えていくのかという目的意識が必要です。
その目的意識を明確にもつために、本単元ではオリジナルのスライドショーを作成して児童の学習意欲を喚起していきます。
これを見た児童が、「水はきれいなほうがいいな。このことをみんなに伝えたいな」と思うことができるように、児童の問題意識に訴えかけられるように作成します。スライドショーの準備が難しい場合は、教師が話題として投げかけていくこともできます。
いずれの場合も、児童の目的意識を呼び起こすことが大切です。児童の目的意識が明確になったところで77ページの文章を読んでいきます。「目的をもつ」「目的に照らし合わせて情報を収集する」「収集した情報をカードにまとめる」という過程を体験させるのですが、中でも「目的をもつ」体験を重視したいところです。

また、引用カードを作成することを通して、「自分はこんな目的意識をもっている」「だからこの部分を引用したいのだ」と、カードを並べ替えながら論理的に考えることができます。さらに、このカードをFigJam等のオンラインホワイトボードツールで作成することで、より視覚的に表現できたり、お互いのカードを共有しやすくなったりします。
本単元は、「引用の仕方を習得する」という意味合いが強いので、引用カードの内容が多岐にわたることはありませんが、今後新たな学習をしていく中で、一人一人が個別の目的意識をもって調べ活動をする際に、この単元での学びを活用し、お互いの目的意識やそれに合った資料の引用を共有し、学び合うことができるようになるでしょう。

5. 単元の展開（全２時間扱い）

　単元名：目的に応じて引用するとき

【主な学習活動】
第１時「目的に応じた引用の仕方」について学習する。　
○目的をもつ。
　・教師が準備したスライドショーを視聴し、「水はきれいなほうがいいな。このことをみんなに伝えたいな」という問題意識をもつ。
○「きれいな水が使えないとどうして困るのか」という問題（≒目的）を解決するための情報を見つけ出す。
　・77ページの文章を読み、この問題意識に合致する部分を選び出す。
　・必要に応じて、この文章の内容を丁寧に確認する。
　・教科書の例をもとにして引用カードの書き方を学ぶ。
○引用カードの作成の仕方を学ぶ。
　・「目的」のカードを作成する。
　・「引用したい部分」のカードを作成する。「　」（かぎ括弧）を付けた部分を短くまとめる。
　・「出典」のカードを作成する。
○引用カードを並べ、引用する目的と引用箇所との関係を説明する。
　・引用カードを「目的」▸「引用したい部分」▸「出典」の順に並べ、順に説明する。
〈説明の仕方〉
　私は「きれいな水が使えないことで起こる問題を、具体的に説明したい」という目的をもちました。それが説明できる部分は、「よごれた水が飲み水や生活用水として使われていることが、下痢やコレラなどの病気の原因になり、多くの人が命を落としている」です。出典は「近松みづき『水と未来』大空書店、2020年、52ページ」です。
○本時の振り返りをする。
○次時の学習の見通しをもつ。

第２時　引用する目的に応じて、引用カードを書く。
○目的をもつ。
　・スライドショーを視聴し、「手あらいの際に、じゃぐちをしめなければならない」という問題意識をもつ。
○「手あらいの際じゃぐちをしめないとどうして困るのか」という問題（≒目的）を解決するための情報を見つけ出す。
　・77ページの文章を読み、この問題意識に合致する部分を選び出す。
○引用カードを作成する。
　・「目的」のカードを作成する。
　・「引用したい部分」のカードを作成する。
　・「出典」のカードを作成する。
○作成した引用カードについて、友達と交流する。
　・引用カードを「目的」▸「引用したい部分」▸「出典」の順に並べ、順に説明する。
○単元全体の振り返りをする。
　・同じ文章でも、目的が変わると、書き留めなければならない部分が変わることが分かる。