小６らくらくUnit 8「My Future, My Dream｣②【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

パワーポイント教材を映すだけで授業を進められる「モトヨシ先生のNEWスライドde外国語｣。2024年度の教科書改訂に合わせて、パワーポイント教材をリニューアル。

今回は、NEW HORIZON Elementary English Course 6 Unit 8「My Future, My Dream 〜中学校生活や将来の夢について伝え合おう」第２時（部活動の英語のスペルを書いてみよう！）の授業案です。本好利彰先生が作成したパワーポイント（スライド）教材１つで、外国語活動の授業をらくらくクオリティアップ！

執筆／福島県公立小学校教諭・本好利彰
監修／拓殖大学教授・居村啓子

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学６年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 6」のUnit 8「My Future, My Dream 〜中学校生活や将来の夢について伝え合おう」全８時の２時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し、活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

• クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
• デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

〇単元目標
お互いの夢を応援するために、将来したいことについて、聞き取ったり伝えたりすることができる。また、中学校で入りたい部活動や将来の夢などについて、例文を読んだり、それを参考に書いたりすることができる。

○単元のゴール
中学校生活や将来の夢について伝え合おう。
○本時の目標
部活動の英語のスペルを書いてみよう！

本時の流れ（例）

1. 挨拶
2. 単元のゴール、本時のめあての確認
3. 教科書 Let’s Chant
4. Review 前時の復習
5. Quiz Time：先生たちの中学校のときの部活は何かな？クイズ
6. Let’s Listen
7. 教科書 Sounds and Letters
8. ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、How are you? How’s the weather? などを児童に質問してみましょう。

②単元のゴール、本時のめあての確認

単元のゴール、本時のめあてを確認しましょう。

③教科書 Let’s Chant (p.82)

教科書P p.82に載っている Let’s Chant です。本単元で学習する表現に少しずつ慣れることができるようにしていきましょう。朝の時間や帰りの会など授業以外の時間に行うと効果的です。１時目から３時目までは What club do you want to join? を学習しているので Let’s Chant は58秒まで視聴させてチャンツを行うとよいでしょう。

④Review 前時の復習

１時目に、児童の進学先の中学校には部活動がいくつあり、どんな部活動があるのか、また英語ではどう言うかなどを学習しました。本時では、まずその復習を行います。

と児童とやり取りしながら進めましょう。前時と同じように、部活動名を英語で答えさせましょう。

パワーポイント上部メニューの「スライドショー」のモニター設定で「発表者ツールを使用する」にしておくと、スライドショーを行うときに自分のPC画面にのみ次のスライドが表示されて便利です。もしくは手元にメモを準備して確認しながら進めてもよいと思います。

⑤Quiz Time：先生たちの中学校のときの部活は何かな？クイズ

先生が中学生だったときの部活動を児童が予想する活動です。日常生活で児童と関わりの多い先生方にお願いして、事前に動画を撮影しておきます。My Picture Dictionary p.35を参考にしながら、ワークシートに予想した部活動名を書き入れさせます。

児童たちが大好きでよく知っている先生ですから、予想することが簡単な先生もいれば、意外な部活動に入部していたという先生もいたりして、とても盛り上がりました。

＜活動の進め方＞

①どの先生の動画かを予想する

｢この先生は誰かな？」｢Who is this?」と言いながら、１枚目のスライドを提示します。I am a teacher. と先生の声が流れますが、声だけで分からないように音程を加工してあります。これだけで児童の興味をひくことができます。いろいろな工夫をした動画を非表示スライドにして挿入してあるので、参考にしてください。

音程を高くしたり低くしたり、簡単に加工できるアプリもあるので、それを活用してみてください。ALTに頼むとやってくれると思います。ALTに仕事を任せられることは任せて、効率よく授業準備をしましょう。

②先生方の中学校時代の部活動を予想し、ワークシートに記入する。

｢得点あり」か「得点なし」にするかは、学級の実態に応じて判断するとよいと思います。私も数年前までは得点ありで行うことが多かったです。今は“得点がないと成立しない活動”には得点ありにしていますが、得点がなくても児童が楽しんで行える場合は、なるべく得点なしで行うように心がけています。児童の「聞いてみたい」という気持ちがせっかくあるのに、「得点がもらえた、もらえなかった」ということに児童の気持ちが向いてしまうからです（私が中学校で指導していたときにALTがステッカーを渡すシーンを見たことがありますが、これも同じですね）。

得点を与えることは外的動機づけにあたると思います。ここでは、児童の「聞いてみたい」という内的動機づけを大切にすることが重要です。とは言え、専科として複数のクラスを教えていたときには、学級の実態として得点がある方が効果的だと感じる場合もありました。これが一般的な公立小学校の現実でもあることは理解できます。｢学級の実態に応じてと」記載したのはそのためです。

③正解の動画を視聴し、全員で発話する。

全部で８問のクイズを準備してあります。動画を作成するときに注意する点は、部活動が同じものにならないようにすることです。事前に、何の部活動に所属していたかを各先生に確認してから、動画の準備をすることをお勧めします。

ここでのポイントは発話のさせ方です。クイズを行いながらも、この活動にどのような目的をもって授業を進めていくかを、教師は事前に考えておく必要があります。理想は、教師と児童が単元のゴールに向けて各アクティビティーをなぜ行うのかを共有しておくことです。各先生方のクイズのあとに、部活動名を全体で発話してみたり、“I want to join 部活動名.” を言ってみたりしましょう。なぜ発話をするのか、それは次時の言語活動に向けての「種まき」だからです。児童が少しずつ I want to join～. の表現を身に付けることができるようにしていきましょう。

私の場合は、１問目～３問目の各クイズ後の文字スライドでは部活動の名前のみを発話して、“I want to join 部活動名.” の表現は、教師が何度か発話して音を聞かせるようにしています。４問目～６問目の各クイズ後の文字スライドでは、児童に “I want to join 部活動名.” を発話させます。そして、７問目～８問目の各クイズ後の文字スライドでは、児童に「読んでごらん」と声をかけて、｢読む」ことにチャレンジさせてみます。このように、段階的に指導していくと、児童を飽きさせずにターゲットセンテンスを身に付けさせることができます。

【ダウンロード】先生クイズ（得点あり）
（記事の最後でダウンロードできます。）

【ダウンロード】先生クイズ（得点なし）
（記事の最後でダウンロードできます。）

⑥Let’s Listen

音声を聞いて、ワークシートに部活動の人数を記入し、部活動のある曜日に○を付けさせる活動です。スライドに音声が入っているので、そのまま使用してください。

リスニング１を終えたら答え合わせを行い、リスニング２を行います。リスニング２では、児童が進学する中学校の実際の部活動の情報をリスニングの内容としました。まさに本物の情報です。

私が授業を行ったときは、バスケットボール部と吹奏楽部のリスニング問題を作成しました。それぞれの部のキャプテンに、英語で部活動の人数や活動日を伝えてもらい、それを録画しました。ビデオに登場した中学生たちも、同じ小学校の卒業生なので、児童たちは「○○さんだ！」などと目を輝かせていました。
最後に、バスケットボール部のキャプテンにはフリースローのシュートを、吹奏楽部はフルートのメンバーに短い曲の演奏をしてもらいました。リスニング活動を通して中学校生活への期待を高めることができるリスニング活動になりました。中学校へ行って教材づくりに協力してもらうというのは大変かもしれませんが、児童の意欲を高めることができる学習になるので、機会があればぜひ挑戦してみてください。

【ダウンロード】リスニング１ワークシート
（記事の最後でダウンロードできます。）

【ダウンロード】リスニング２ワークシート
（記事の最後でダウンロードできます。）

⑦教科書 Sounds and Letters (p.90)

■文を読んでみよう（２）■
これまで学習してきたことをもとに、英語の文を声に出して読んでみよう。気持ちをこめて読むと、文の調子が変わってくるよ。

教科書 p.90の Sounds and Letters の問題です。児童に「文を読んでみよう⑨」の

Daichi: Where do you live?
Sophia: I live in Midori Town. It’s a nice town.

の会話を読ませてみる学習です。

ポイントは音声を聞かせる前に各児童に自力で読ませてみることです。ペアで確認させたり、音声を聞かせて指で追いながら声に出して読ませたりしてみましょう。児童が「読めた」と感じられるように指導順を大切に進めていきましょう。

⑧ふり返り

本時の学習をふり返り、全体で共有しましょう。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

６年Unit8-2パワーポイント（86スライド）、ワークシート（４点）

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構成／本田有紀子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美・本田有紀子 　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ・英語音声／本田有紀子