小５らくらくUnit ３「Can you play dodgeball?｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

パワーポイント教材を映すだけで授業を進められる「モトヨシ先生のNEWスライドde外国語｣。2024年度の教科書改訂に合わせて、パワーポイント教材をリニューアル。

今回は、NEW HORIZON Elementary English Course 5 Unit ３「Can you play dodgeball? ～できることを伝え合おう。～」第１時（Who am I? クイズにチャレンジしよう。私はだれでしょう？）の授業案です。本好利彰先生が作成したパワーポイント（スライド）教材１つで、外国語の授業をらくらくクオリティアップ！

執筆／福島県公立小学校教諭・本好利彰
監修／拓殖大学教授・居村啓子

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学５年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 5」のUnit ３「Can you play dodgeball? ～できることを伝え合おう。～」全８時の１時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し、活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

• クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
• デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

〇単元目標
自分のことを話したり、友達のことをよく知るために、できることを聞き取ったり伝え合ったりすることができる。アルファベットの文字の形に注意しながら書くことができる。

○単元のゴール
身近な人を紹介しよう。
○本時の目標
Who am I? クイズにチャレンジしよう。（私はだれでしょう？）

本時の流れ（例）

1. 挨拶
2. ゴースト・ゲーム
3. 単元のゴール、本時のめあての確認
4. Who am I? クイズ
5. 教科書 Let’s Chant
6. 教科書 Let’s Listen ②
7. 教科書 Sounds and Letters
8. ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、How are you? How’s the weather? などの質問をしてみましょう。

②ゴースト・ゲーム

ウォーミングアップとして、そして④の Who am I? クイズ につなげるために行いましょう。ゴースト・ゲームのやり方は下のアニメーションでご確認ください。

ゴースト・ゲームは児童が大好きな活動の１つです。しかし大切なのは、ゴースト・ゲームが終わった後に教師が Are you ～? の質問を児童に個々にすることです。ゴースト・ゲームで扱う表現は、Are you a ghost? Yes, I am. / No, I’m not. です。

スピーキング・テストでALTと児童の１対１で行ったときに、 Are you a student? などの Are you ～? の質問をしたことがありましたが、多くの児童がキョトンとしていました。しかし、そこで Are you a ghost? と聞くと No, I’m not. と答えられるわけです。
ゴースト・ゲームを終えたところで大切なのは、Are you a ghost? の ghost の部分を入れ替えた形で質問することです。それに対して児童が答えることで、児童は Are you ～? の意味を理解することができるのではないでしょうか。私は、机２列程度と毎回決めて、Are you a boy? Are you a student? Are you a girl? Are you a teacher? Are you Mr. Motoyoshi? Are you Anpanman? などと聞いていきました。そのような短時間でできることを積み重ねていきましょう。小さな積み重ねが、本時の活動④で行う Who am I? クイズ でも生きてきます。

③単元のゴール、本時のゴールの確認

Our Goal(P28) の動画を視聴し、児童が本単元で扱う表現を知り、学習の見通し（「できることカード」を使って、友達とできることを伝え合おう。）をもてるようにします。動画を視聴させたら、どんな話をしているかをペアで話し合わせるとよいでしょう。

単元末のゴールは、学校や学級の実態に合わせて設定できるとよいですね。言語活動の必然性があるか、児童がやりたい、できそうと思えるかなどを考慮して、児童とともに考えられるようにしましょう。単元ゴールを児童とともに考えたり、実態に合わせて設定したりした場合は、評価規準もそれに合わせて変更してください。

④Who am I? クイズ

「私はだれでしょう？」のクイズを行います。スライドの英語表現をモニターに映したままにして、ヒントの写真やイラストを黒板に１枚ずつ貼っていき、Who am I?と出題していきます（私は１問に対して、A４に印刷した写真やイラストを２、３枚用意しておきました）。

クイズの出し方としては、なりきりクイズのようなものなので、先生は答えの動物などになりきってジェスチャーで演じてください。

児童は、ウォームアップで慣れ親しんだ Are you ～? を使って、先生に対して質問をしていきます。クイズを何問か行ったあとに、can を意図的に取り入れて、can が自然に導入できるように進めてみましょう。

１問目（うさぎ）

※ポイントは、先に音を聞かせることです。絵を見せないで、I like carrots. と２回ほど言ったあとに、絵を見せるようにします。

１枚目のヒントのところであえて Who am I? と言って、児童に考えさせたこともあります。bear や goat などの白い動物を児童がどんどん発言していって、おもしろかったです。

※ペア活動、グループ活動、個人などの学習の形態は、実態に合わせて行ってください。

Who am I? クイズの例

２問目→プーさん　１枚目 I am yellow and red. 　２枚目 I like honey. Who am I?

３問目→のび太　１枚目 My friend is a robot.　２枚目 I don’t like homework. Who am I?
このヒントでは、「ドラえもん」と答える児童が多かったです。教師は全体の様子を見て、答えがなかなか出ないようなときは、 I like Shizuka-chan. など、さらなるヒントを準備しておくとよいと思います。

４問目→ミニーマウス　１枚目 I am a mouse.　２枚目 I am from America.
写真なしヒント I am a girl. I live in Urayasu, Chiba.

キャラクターをクイズにすると、児童は喜んで答えてくれると思います。学級の実態に合わせて、子供たちの大好きなキャラクターやゲームをクイズにするとよいでしょう。
上の２～４問目はヒントのイラストは用意していませんので、ご自身で用意してください。

５問目→パトカー　１枚目 I am red, white and black.　２枚目 I am a car. Who am I?

次のクイズから意図的にcanを扱っていきます。

６問目→ハチ　１枚目 I am yellow and black. I am very small.　２枚目 I can fly.（ジェスチャーを付けて）Who am I?
児童が「ハチ」と答えたら、How do you say “ハチ” in English? と聞いてみましょう。また、全員で I can fly. を何度か発話しましょう。少しずつ行うのがポイントです。

７問目→ペンギン　１枚目 I am a bird.　２枚目 I am a bird but I can’t fly.（板書する際に×とチョークで書くとよいと思います）　３枚目 I can swim.（ジェスチャーをします。黒板にヒントを貼って、チョークで〇を書きます）Who am I?
児童が答えたら、全員で I can swim. I can’t fly. を発話します。

８問目→ゾウ　１枚目 I have a long nose. 写真なしヒント I can catch food with my nose. Who am I?
児童が答えたら、全員でcanの文を発話します。

９問目→ポスト（もはやナゾナゾですね（笑））　１枚目 I am red.　２枚目 I am square.　３枚目 I have one leg.　写真なしヒント I can eat letters and postcards. Who am I?

【ダウンロード】
Who am I? ヒントイラスト
（記事の最後でダウンロードできます。）

⑤教科書 Let’s Chant（P28）

教科書P28に載っているチャンツです。I can dance well. Can you swim?の表現に少しずつ慣れることができるようにしていきましょう。朝の時間や帰りの会など、授業以外の時間にも行うと効果的です。

⑥教科書 Let’s Listen ②（P31）

ソフィアが海の生き物についてのクイズを出しているよ。できる動作は○を、できない動作には△を（　）に書いて、答えの動物を□にかこう。

教科書のLet’s Listen ②です。本時の学習内容のWho am I?の問題です。リスニングの間に教師は児童の様子を見取り、必要であれば２回目にゆっくり読むなどしましょう。

⑦Sounds and Letters 形の似ている大文字（P36）

教科書のSounds and Lettersです。形の似ている文字を児童に考えさせて、見本を見て書く活動を行いましょう。例えば「Cと似ている大文字は何かな？」と児童とやり取りして進めることができると思います。教科書には、似ている文字が全て出てしまっているので、教科書は開かせずに進めましょう。

⑧ふり返り

単元のゴールを設定したら、Can-Doリストを作成してふり返りを行うとよいでしょう。本時の学習の感想を全体で共有しましょう。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

５年Unit3-1パワーポイント（25スライド）、ヒント用イラスト（９セット）、Can-Doふりかえりカード、アルファベットテスト

構成／浅原孝子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美 　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子