小６らくらくUnit 8「My Future, My Dream.｣⑥【モトヨシ先生のスライドde外国語】

パワーポイント教材を映すだけで授業を進められる「モトヨシ先生のスライドde外国語｣。今回は、NEW HORIZON Elementary English Course 6 Unit 8「My Future, My Dream. ～夢宣言カードでスピーチしよう」第６時（友達の将来の夢はどっちかな）の授業案です。本好利彰先生が作成したパワーポイント（スライド）教材１つで、外国語活動の授業をらくらくクオリティアップ！

執筆／福島県公立小学校教諭・本好利彰
監修／拓殖大学教授・居村啓子

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学６年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 6」のUnit 8「My Future, My Dream. ～夢宣言カードでスピーチしよう」全８時の６時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し、活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

• クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
• デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

○単元のゴール
友達が書いた夢を英語で読んでみよう。
○本時の目標
友達の将来の夢はどっちかな。

○言語材料
（表現）I want to join ～. I want to enjoy ～. I’m good at ～. I want to be ～. など
（語彙）部活動（basketball team など）、学校行事(entrance ceremony など)、動作（run など）、教科（math など）、職業（singer など）

本時の流れ（例）

1. 挨拶
2. 単元のゴール、本時のめあての確認
3. 将来の夢はどっちかな
4. デジタル教科書 Sounds and Letters
5. アルファベットテスト（大文字）
6. ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶して、How are you? How’s the weather? などの質問をしてみましょう。

②単元のゴール、本時のめあての確認

単元のゴール、本時のめあてを確認しましょう。

③将来の夢はどっちかな

本単元では、スピーキング活動とリーディング活動の２つの指導法を紹介したいと思います。学級の実態に合わせて行ってみてください。

リーディングの活動は、コロナ禍で児童の学習活動が制限されていたときのものです。それまでの「話すこと」を中心とした流れでは授業を進めることができなかったので、試行錯誤しながら新しい授業のスタイルを考え実践しました。自分たちだけの「将来の夢オリジナル辞書」を作成し、英和・和英辞典を引くような体験を３学期に行うことができ、中学校への学習につながる授業になると思います。

●スピーキング活動として
前時に準備したワークシートを使って、「友達の将来の夢はどっちかな」インタビュー活動を行います。

児童はワークシートを持って教室内を歩き回り、どちらが自分自身の夢か I want to be an artist or I want to be a doctor. のターゲットセンテンスの表現を使いながら相手の友達に伝えます。２つの夢を聞いた友達は質問をして、どちらが本当の夢かを当てます。

質問は、You want to be a doctor. のように肯定文として表現させてもよいですし、Do you want to be a doctor? のように疑問文で聞かせてもよいと思います。肯定文で前半の活動を行い、疑問文で後半の活動を行うこともできます。実態に合わせて判断してください。

中間指導では、前半の活動で教師が見取ったことを伝えたり、児童からよかった点や改善点を挙げさせたりして、全体で共有してから後半の活動を行いましょう。

本当になりたい将来の夢を友達がどれだけ正解できたか「正解した人の数」をワークシートの左右に記入することができるようになっています。ここでは、正の字でカウントさせるのではなく、英語圏のカウントの仕方 tally marks で行ってみましょう。｢外国でも正の字でカウントすると思う？」などと児童とやり取りしながら進めることができるとよいですね。自分たちとは違う数え方があることを知るのは、児童にとってとても興味があることだと思います。ぜひチャレンジしてみてください。

●リーディング活動として
活動を始める前に、ワークシートの使い方を説明しましょう。ワークシートには「友達の名前」｢Ａの職業の意味」｢Ｂの職業の意味」の３つのことを記入させます。

Picture Dictionary に記載されている職業の単語だけでは、児童が書いた英単語すべてをカバーできないと思われます。そこで、オリジナル辞書を作っておくと便利です。ただし、４時目に使った「五十音順」の辞書ではなく、｢アルファベット順」の辞書を用意する必要があります。なぜなら、友達が書いた将来の夢の英文を読むとき、児童は I want to be a doctor. と英文で書かれているものを読みます。五十音順の辞書では、児童は、辞書の中のたくさんの語の中からdでスタートする単語を探し出さなければなりません。doctor の単語を調べるのにかなりの時間がかかってしまうでしょう。リーディングの活動時には「アルファベット順」の辞書を配付することで、より素早く索引できるようになります。

なお、辞書を導入する際のおすすめの方法は、まず五十音順の辞書で１回目の「読む活動」を行い、その後に児童に「どんな辞書があったらいい？」と問うようにすることです。そうすると児童が

作成したものをポンと与えるだけではなく、児童になぜ必要かを考えさせることもひと工夫となります。年に一度くらいは、教師もがんばっている姿を伝えてもよいのではないでしょうか（笑）。アルファベット順の辞書を配付すると、児童もさらにやる気になりますし、英和辞典の使い方の初期指導にもつながると思います。

児童が分からないところは、ALTと教員が机間巡視をすることでいつでも質問できる状況にします。また、ワークシートを座席順に渡していくので、分からないときは前の席の友達に聞くことで、児童同士が教え合いながら活動を進めることもできます。ワークシートを学級ごとにシャッフルして読ませることも可能です。

普段の外国語科の授業ではなかなか他学級の友達にインタビューをしたり、発表を聞いたりすることはできません。しかし、同じワークシートで同じ学習をしているので、他のクラスの友達の夢を知るよい機会にもなります。よい表現を紹介するときも、同学年の先生で選ぶことも可能です。学級の枠を超えて活動を広げることができるのも、この活動のよさであると感じました。

④デジタル教科書 Sounds and Letters（P95）

デジタル教科書P95の「名前読みのＡａ」と「名前読みのＥｅ」を行います。音声を聞いて名前読みの音がある絵に○を付ける問題です。デジタル教科書の音声で難しいと児童が感じているようであれば、教師やALTが再度ゆっくり繰り返し読んでみましょう。

⑤アルファベットテスト（大文字）

アルファベット大文字26文字のテストを行いましょう。４線を意識して書けるように声をかけるとよいでしょう。テストの前にワークシートで練習する時間をとってもよいし、事前にワークシートを渡して宿題として取り組ませることもできると思います。実態に合わせて行ってください。

⑥ふり返り

本時の学習をふり返り、全体で共有しましょう。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

６年Unit8-6パワーポイント（16スライド）、ワークシート（４点）

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構成／浅原孝子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美 　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子