小2算数「分けた大きさのあらわし方を考えよう」指導アイデア《３つに分けた１つ分のあらわし方を考える》
執筆／神奈川県公立小学校教諭・能登谷亮
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、島根県立大学教授・齊藤一弥
目次
本時のねらいと評価規準（本時４／５時）
ねらい
12 や 14 について考えたことを基にして、13 の意味について捉えることができる。
評価規準
２つの数量の関係に着目し、それらの大きさを倍や分数を使って表し、説明しようとしている。
もんだい
同じ大きさに３つに分けた１つ分のあらわし方を考えよう。
12個入りのチョコレートを同じ数ずつに分けると？
12個のチョコレートの 12 は、何個かな。
半分なので、６個になります。
14 だと、どうなりますか。
同じ数に分けるから、３個だ。
ほかの分け方もあるよ。
３つにも分けられるけど……。
３つに分けると、４個ずつになるね。
同じ大きさに２つに分けたら 12、４つに分けたら、14 だったから……。
３つに分けた１つ分だから、13 といっていいのかな。
12 や 14 と同じように考えてよいのかな。
学習のねらい
「３分の１」とあらわしてよいわけを考えよう。
見通し
同じ大きさに分けることができれば、13 と言えるはず。
３つに分けたものを集めて、元の大きさに戻ればいいんじゃないかな。
自力解決の様子
Ａ つまずいている子
チョコレートを４個ずつに分けることができない。
Ｂ 素朴に解いている子
４個ずつ、３つのまとまりに分けて「３分の１」と捉えている。
Ｃ ねらい通りに解いている子
元の大きさの 13 である４個の３倍が12個になると考えている。
学び合いの計画
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イラスト／松島りつこ、横井智美
『教育技術 小一小二』2022年2/3月号より
