小6算数「資料の調べ方（２）－散らばりの様子－」指導アイデア
執筆／埼玉県公立小学校教諭・石原裕太
編集委員／国立教育政策研究所教育課程調査官・笠井健一、浦和大学教授・矢部一夫
目次
本時のねらいと評価規準
（本時３／ 10）
ねらい
資料の散らばりの様子を考察することができる。
評価規準
散らばりの様子を調べる必要性について考え、資料を統計的に考察することができる。（数学的な考え方）
問題
東小屋と西小屋の卵の重さは、それぞれどんなはんいに、どのように散らばっているか調べましょう。
西小屋の卵は平均では重かったけれど、最大74g、最小45g と重さの幅がありましたね。
東小屋は19g の差だったけれど、西小屋は29g も差がありました。
卵の重さの記録表では分かりづらいなあ。
東小屋のニワトリが産んだ卵の重さ（g）
西小屋のニワトリが産んだ卵の重さ（g）
では、それぞれの小屋の卵はどんな範囲に、どのように散らばっているか調べてみましょう。
本時の学習のねらい
散らばりの様子を調べよう。
見通し
どのようにしたら、卵の重さの散らばっている様子が分かるでしょうか。
平均の値や記録表からだけでは、卵の重さの散らばりの様子が分からないので、順番に並べたらどうだろう。
ただ数字を並べただけでは分かりづらいので、重さの数直線にグラフのように描いたらどうかな。
学び合いのポイント
平均は、集団の様子を表す１つの代表値ですが、この数値だけでは、集団の様子を十分に把握しきれるわけではありません。ここでは、集団の様子を最小値や最大値、中央値などの他の代表値で見たり、散らばりの様子を図に表したりしながら、多様な方法で考察する態度を養います。
イラスト／やひろきよみ
『小六教育技術』2018年11月号より
