小5算数「算数で読みとこう　 国土をくわしく調べよう」指導アイデア

執筆／埼玉県公立小学校教諭・石坂仁志
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、浦和大学教授・矢部一夫

本時のねらいと評価規準

（本時の位置 2／2時）

ねらい
既習事項を活用したデータを考察し、問題解決能力や情報処理能力を伸ばす。

評価規準
目的に応じて情報をデータから読み取り、それらを活用して問題を解決したことを振り返り、価値づけている。

問題
日本全体の土地利用の様子と、それぞれの都道府県の土地利用の違いを調べるために、まず森林面積が広い北海道と、森林率が高い高知県の土地の利用の特徴を考えよう。

本時の学習のねらい

データ4とデータ5から、北海道と高知県のそれぞれの土地の利用の仕方について、気づいたことを話し合いましょう。

見通し

自力解決の様子

A それぞれの表の面積をもとに比べている
北海道も高知県も森林が一番ということがわかる。
北海道と高知県の土地の利用の様子の順位はほぼ一緒といえる。

B 土地利用の仕方を分数を用いて大まかに特徴を書いている
北海道の森林の割合は、3分の2。それに対し高知県の森林の割合が５分の４以上もある。高知県はほとんど森林として利用している。

C 2つのグラフを見比べ、新たな疑問なども書いている
グラフに表すと、北海道の農地の割合は高知県の３倍以上だ。北海道に農地の割合が多いのは農業が盛んだからだと思うけれど、高知県も野菜作りが盛んだと学習した。農地の割合が全然違うのはなぜだろう。

学び合いの計画

見通しの場面でも触れていますが、北海道と高知県のそれぞれの面積の違いに注目させていきます。「土地の利用の仕方」を読み取ることがねらいであり、互いの面積の違いが大きいため、「量」ではなく「割合」で考えることが大切です。

そして、わかりやすいように帯グラフや円グラフの作成へとつなげていきます。

データの分析においては、グラフをもとに、「高知県は森林としてほとんど利用している」という反応を取り上げ「ほとんどってどれくらい」と児童に問い、「4分の3以上」「5分の4程度」など分数の表現も使えるようにします。また、多面的に考察するために、北海道内と高知県内だけでの比較ではなく、「北海道の農地の割合は高知県の3倍以上」など北海道と高知県の割合の比較にも目を向けさせていきます。その際、帯グラフを縦に並べると見やすいなどにも気づかせたいものです。

さらにテータの活用では、PDACサイクルが大切です。「高知県も野菜作りが盛んだと学習した。農地の割合が全然違うのはなぜだろう。」「自分たちが住んでいる県はどうなっているだろう。」などグラフの読み取りからの生まれた新たな疑問にもふれ、児童の次の課題を見つけ、調べていこうとする意欲を高められるようにもしたいですね。

ノート例

全体発表とそれぞれの考えの関連付け

まとめ

面積の割合で比べることにより、特徴を比べやすくなる。また、グラフに表して比べると、より違いがはっきりしてわかりやすい。

評価問題
埼玉県の土地の利用の様子から、特徴を考えよう。

子供に期待する解答の具体例
・森林の割合が土地全体の約3分の1である。
・農地と宅地の割合が同じくらいである。
・宅地の割合が、全体の20％を占めている。北海道と高知県と比べると宅地の割合が圧倒的に高い。

感想例

面積が大きく違っても割合で比べると特徴がよくわかりました。今度は、自分で必要なデータを集め、グラフを作成していろいろ調べていきたいと思いました。

『教育技術 小五小六』 2021年3月号より