最新記事の一覧

「日本版DBS」とは？【知っておきたい教育用語】

小１特別活動 学級活動編「かぜに負けない元気な体～上手な手洗いをしよう～」指導アイデア

【相談募集中】何をやってもうまくいかず適応障害に。でも生活もあるし簡単には辞められない

漢字の苦手な子も楽しく学べる！土居正博先生の「漢字学習ゲーム」３選

子供の発見や問いをつないだ授業づくりを大切にする 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第34回】

小５らくらくUnit 6「What would you like?｣⑥【モトヨシ先生のスライドde外国語】

学校ＤＸ戦略アドバイザーに聞く｢これから始める学校｣へのICT活用推進アドバイス

教育漫才で、いじめや不登校知らずの学校づくり～子どもたちを温かく迎え入れる学校を

荒れやすい２学期後半 仲間意識を高める！子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#15【低・中学年】

｢個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには？＜後編＞ 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス　田村学教授の「快答乱麻！」#37】

小６｜画像生成AIを活用した図画工作科の鑑賞授業 【｢生成AI利用ガイドライン」徹底解説　特別編】

発達障害のある子が学びやすい学習方法の工夫とは？

小６らくらくUnit 6「Let’s think about our food.｣④【モトヨシ先生のスライドde外国語】

海の青、松原の緑、夕日の赤の団結旗【玄海東小のキセキ　第11幕】

【相談募集中】保護者対応に苦手意識があり、何度も電話で怒らせてしまいます…

主体的・対話的で、ICTを活用した理科授業づくりの工夫とは？ 〜５年「ふりこ」〜 【理科の壺】

小４ 国語科「プラタナスの木」全時間の板書＆指導アイデア

教員の残業時間 【わかる！教育ニュース#36】

子どもの事実から「人権」を視点に、学校づくりを問い直すときです！ 【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #9】

持っている武器を点検整備すべし 【連載｜女性管理職を楽しもう #5】

教員育成に覚悟を持っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #62】

「“いってきます”と“いってらっしゃい”」全校朝会【校長講話】文例集 #8

【相談募集中】多動傾向があり嘘もよくつく児童を、どう指導すればよいかわからない

小６らくらくUnit 6「Let’s think about our food.｣③【モトヨシ先生のスライドde外国語】

小3 国語科「漢字の広場⑤」全時間の板書＆指導アイデア

「 教育ビッグデータ 」とは？【知っておきたい教育用語】

小5 国語科「やなせたかし ーアンパンマンの勇気」全時間の板書＆指導アイデア

小５らくらくUnit 6「What would you like?｣⑤【モトヨシ先生のスライドde外国語】

『無気力・不安』が理由の不登校が全体の６割!？ 管理職が率先して対処しよう！ 教頭のおしごと歳時記　11月

小５らくらくUnit 6「What would you like?｣④【モトヨシ先生のスライドde外国語】

自分の “正義” を押しつける大人たち（後編） ～スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑩～

生きた、なおかつ具体的な実践について考える勉強会 【先生たちの「探究」勉強会レポート #03】

理科の板書、ノートに書き写す意味ある？～情報の種類を理解しよう 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#35

小1 国語科「ものの名まえ」全時間の板書＆指導アイデア

「アフターコロナの授業対策で子供の心を引きつけよう」保護者を味方にする学級経営術 #9

教材のおもしろさが感じられるような「問い」を子供たちにぶつける 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第33回】

自分の “正義” を押しつける大人たち（前編） ～スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑩～

話し合い活動を促進させる端末活用：札幌市立発寒南小学校のICT実践レポート（６年生・理科）

【相談募集中】煽ってきたり、勝手に授業を進めたりする元校長に困っている

小6 国語科「伝えられてきた文化　古典芸能の世界ーー演じて伝える」全時間の板書＆指導アイデア