小１算数「形づくり」指導アイデア《格子点を直線でつないで、いろいろな形をつくる》

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

2025.04.08

単元の展開

第１時　直角二等辺三角形の色板を使って、いろいろな形を構成する。　
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第２時　３枚の色板で基本図形を構成する。
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第３時　決められた枚数の色板で、いろいろな形をつくる。
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第４時　数え棒を並べて、いろいろな形をつくる。
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第５時（本時）格子点を直線でつないで、いろいろな形をつくる。

本時のねらい

格子点を直線でつないで身の回りのものをつくり、話し合う活動を通して、形を捉えることができるようにする。

評価規準

形を構成し、その構成を説明することができる。（思考・判断・表現）

本時の展開

前の学習では、どんな形をつくりましたか。

｢さんかく」や「しかく」をつくりました。

みんなは、｢さんかく」や「しかく」をつくることができるようになりましたね。今日は……。

※格子点が並んでいる①を提示する。

点がたくさんあるね。

※格子点を直線でつないでかいた②を提示する。

家だ。僕もかいてみたいな。

かたちを　つくる　ことが　できるかな。

私は、お花をかいてみたいな。

僕は、動物をかいてみたいよ。

線を使うと、いろいろな形ができそうです。

もう何をつくりたいかを考えている人がいますね。では、線を使って、形をつくってみましょう。

線を使って、形をつくろう。

見通し

※見通しでは、どうすれば解決できそうか、できそうな方法や考え方を出し合います。

この家は、どうやってかいているか分かりますか。

点と点をつないでいます。

線を使っています。

「さんかく」や「しかく」があります。

点と点をつなぐと、線で形をつくることができるのですね。点と点をつなぐときには、やくそくがあります。まっすぐの線でつなぎましょうね。形をつくった後は、どうしたいですか。

僕の形を友達に見せたいです。

私は、友達がどんな形をつくったのを見てみたいです。

では、形ができたら、自分の形を紹介したり、友達の形を見せたりしましょうね。

自力解決の様子

Ａ　つまずいている子

・点と点をつなぐことができていない。

・点と点をつなぐことはできているが、曲線になっている。

Ｂ　素朴に解いている子

・点と点をつないで、線で形をつくることができている。

Ｃ　ねらい通り解いている子

・点と点をつないで、線で形をつくることができていて、身の回りのものを表すことができている。

学び合いの計画

Ａの子供は、点と点をつなぐことができていない子、つなぐことができても曲線になっている子です。個別にもう一度、問題場面で提示した②の家を見せて、点と点をつなぐことやできるだけまっすぐにかくことを確認します。また、何もつくることができずに、活動が止まっている子がいることも予想されます。教師用のタブレット端末を用いて、一緒に②の家をつくったり、｢どんな形をつくりたいかな」と声をかけたりして、形づくりの支援を行っていきます（教師用のタブレット端末を使うよさは、簡単に線を引けたり、消したりできるところです）。

低学年という発達段階を考えると、見るだけではなく実際にかいてみることが大切ですので、タブレットで図形をつくって終わるのではなく、その図を見ながら、手元のワークシートに同じように形をかくよう促します。

Ｂの子供は、点と点をつないで、線で形をつくることができています。しかし、身の回りのものかどうか分かりにくいところがあります。｢何をつくったのかな」と、その形について聞く必要があると思います。子供が「山をかきました」と答えたときは、賞賛しつつ、友達に紹介するときに、三角や四角という言葉を使って伝えることを確認しておくとよいでしょう。