小4体育「体つくり運動（多様な動きをつくる運動）」指導アイデア

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

授業改善

2023.03.26

プリント

単元名

多様ランドへ　レッツ・ゴー！

年間計画表　

単元目標

●知識及び運動
多様な動きをつくる運動の行い方を知るとともに、体のバランスをとる動き、体を移動する動き、用具を操作する動き、力試しの動きをし、それらを組み合わせることができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
自己の課題を見付け、その解決のための活動を工夫するとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
多様な動きをつくる運動に進んで取り組み、きまりを守り誰とでも仲よく運動をしたり、友達の考えを認めたり、場や用具の安全に気を付けたりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

「多様な動きをつくる運動」は、体を動かす楽しさや喜びに触れるとともに、体のバランスをとる動き、体を移動する動き、用具を操作する動き、力試しの動きをし、それらを組み合わせることをして、基本的な動きを身に付ける運動です。

そのためには、子供が動きにじっくり取り組んだり、工夫したりするための十分な運動時間の確保が大事になります。

また、子供の「やってみたい」という気持ちを大切にしながら、進んで運動している子供の姿をたくさん称賛することも大切です。

さらに、運動の行い方に迷ったり困ったりしている子供には、教師が動きのこつを問いながら動き方を確認したり、友達の様子を見ながら、その真似をして徐々に体を動かせるように支援したりすることが重要です。

できるようになることをめざして、すべての子供が楽しく運動に取り組めるように支援しましょう。

本単元では、小学校学習指導要領（平成29年告示）解説体育編において示されている［例示］のなかから、２時間を１つのまとまりとした単元計画を構成し、このまとまりを繰り返すことにより、子供が学習の見通しをもつことができるようにします。

具体的には、１時間目では、主に「知識及び運動」を習得することをねらいに、行い方を知り、それぞれの動きを身に付ける時間とします。

また、２時間目では、主に「思考力、判断力、表現力等」を育成することをねらいに、工夫の視点（「右⇔左」「前⇔後ろ」「上⇔下」）を示し、それらの工夫の視点から選んだ動きに取り組み、楽しみながら動きを広げたり、工夫したりする姿を称賛することが大切です。

そして、基本的な動きを身に付けるために考えたり、見付けたりしたことを友達に伝えられるように、場や時間を設定するようにしましょう。

＜安全面の配慮＞
・安全に楽しく活動できるように活動の場を広く確保できるようにします。
・体を移動する動きや用具を操作する動き（フープを転がす動き）等の場合は、方向を決めて、友達や用具などにぶつからないようにします。
・バランスをとる動き（渡る動き）等の場合は平均台の下にマットを敷くなどをします。
・力試しの動きでは、いきなり強く押したり引いたりしないように、事前に友達とのかかわり方について指導します。