小1算数「どちらがおおい」指導アイデア（1,2/4時）《水はどちらがおおくはいりますか》
執筆／福岡県公立小学校教諭・坂田まゆみ
編集委員／国立教育政策研究所 教育課程調査官・笠井健一、福岡教育大学教授・清水紀宏
目次
本時のねらいと評価規準
（本時の位置 １・２／４）
本時のねらい
身の回りにあるもののかさに関心をもち、２つの入れ物に入っている水のかさを比較する活動を通して、直接比較、間接比較を使って、かさを比べることができる。
評価規準
直接比較や間接比較によって、かさを比べることができる。（技能）
問題場面
[準備物]
・形や大きさが異なるペットボトルやビンなどを２本
・透明な同じ大きさの入れ物２つ
・漏斗、こぼれた水を受けるための皿やバット
（あ）の入れ物と（い）の入れ物があります。 水は、どちらの入れ物が多く入りそうかな？
（あ）です。 （あ） は、（い）より上のほうが太いからです。
（い）です。 （い） のほうが背が高いからです。
どちらが多く入るか、見ただけではわかりません。
そうですね。では、どちらが多く入るか、比べてみましょう。
本時の学習のねらい
いれものの かさの くらべかたを かんがえよう。
見通し
①２つの入れ物だけを使って、比べたらよさそう。
②他の入れ物に移し替えたら、比べられそう。
（長さの直接比較、間接比較、任意単位による比較の図を掲示）
長さ比べの時は、どんな方法で長さを比べましたか？
２本の鉛筆を、くっつけて比べました。
長さをテープに写し取って、比べました。
小さいものの、いくつ分で比べました。
今日は、直接比べる方法と別の入れ物に入れる方法で、どちらがたくさん入るか調べてみましょう。
自力解決の様子
見通し①の方法（一方を他方に移すことによる直接比較）
Ａ：つまずいている子
水を一方から他方へ移し替えるが、どちらが多いか判断できない。
Ｂ：素朴に解いている子
操作の結果、どちらが多いかを判断できている。
Ｃ：ねらい通りに解いている子
どちらが多いかを「あふれたから…」「まだ入るから…」のように、根拠をもって説明することができる。
見通し②の方法（水を２つの同じ透明な容器に移すことによる間接比較）
Ａ：つまずいている子
水を移し替えたものの、元の容器のどちらのかさが多いか判断できない。
Ｂ：素朴に解いている子
水面が高いことを根拠に、対応する容器のかさが多いと判断できている。
Ｃ：ねらい通りに解いている子
「移した容器（あるいは底面の広さ）が同じこと」を根拠にして、水面の高さに対応して、容器のかさが多いことを説明することができる。
自力解決と学び合いのポイント
イラスト／佐藤雅枝 横井智美
『小一教育技術』2018年10月号より
