最新記事の一覧

小５らくらくUnit 4「Who is this?｣⑥【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

義務教育の「義務」って何だろう？－義務教育の規定と原則～シリーズ「実践教育法規」～

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導｣～３学級での実践レポート～ #6 千葉県船橋市立田喜野井小学校５年１組①＜後編＞

「暑さ指数」とは？【知っておきたい教育用語】

小１生活「あきを さがそう」指導アイデア

小５らくらくUnit 4「Who is this?｣⑤【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

補教だからこそ！「教頭先生だいすき」と言われたい！ 児童を笑顔にする教頭の小技あれこれ

小５国語科「よりよい学校生活のために」全時間の板書＆指導アイデア

図工の時間、絵を描くことが嫌いな子にどう対応したらいい？

単元のゴールを明確にし、どう学習していくかを子供たちと一緒に考える 【全国優秀教師にインタビュー！ コレが私の授業づくり！ 第18回】

夏休み明け、教室に入るのをためらっている子にどう向き合う？　不安な気持ちを子どもに表現＆共有してもらおう。｢色と形」を活用した新学期のリスタート。

ボール運動や水泳運動への意欲を持続させながら技能を高めるにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #60】

ウェルビーイングを学校でつくる！ ～SDGsの授業プラン #35　｢Goal 17 パートナーシップで目標を達成しよう｣・その２｜高橋朋彦 先生

小３理科「太陽と地面の様子」指導アイデア

「１時間で終わらせなきゃ！」と思ってしまっていませんか？　～６年「水溶液の性質とはたらき」を例に～【理科の壺】

子供たちといっしょに読みたい　今月の本＃５　生と死について考える本

好きな人を友達に教えたら「あいつはないでしょ」と言われます

教材研究を楽しむ旅とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #16

そもそも「学校」って何だろう？ 学校教育法での「学校」の定義とは ～シリーズ「実践教育法規」～

【相談募集中】児童へのチームサポートを計画・実施した事例が見つかりません

小６国語「イースター島にはなぜ森林がないのか」板書の技術

小５国語「文章に説得力をもたせるには」京女式板書の技術

小４国語「本のポップや帯を作ろう」京女式板書の技術

小３国語「漢字の組み立て」京女式板書の技術

小２国語「書いたら、見直そう」板書の技術

小１国語「こんなことがあったよ」京女式板書の技術

「一時保護所」とは？【知っておきたい教育用語】

明晴学園・小野広祐先生が語る “日本手話へのパスポート”【みん教×EDUPEDIAコラボインタビュー】

小学校の教室で「子どものストレス」をゼロにするために。やってみよう、ストレスマネジメント教育

個別最適な学びのために！ あなたも「形成的評価」を指導に導入しませんか？

プールや海の事故防止に関する記事６本まとめ

小５国語科「方言と共通語」全時間の板書＆指導アイデア

学校現場で熱中症から子供を守る

小５家庭科　伝統的な日常食　ごはんとみそ汁

小６家庭科 「家族のために長く使える袋を作ろう」

Let’s do 回転寿司 talking ! 【全国優秀教師にインタビュー！ コレが私の授業づくり！ 第17回】

言葉って万能じゃない！ あらゆる子どもに相互理解のさらなるチャンスを。絵で子どもの考えを【可視化】し、学習を深める「色と形」の学習活動

インタビュー／紺野 悟さん｜学びを自分なりにアレンジするクリエイティブな部分が教師のおもしろさ【注目の若手＆中堅教師に聞く「わたしの教育ビジョン」Vol.06】

【相談募集中】運動遊びの時間、自由奔放な子どもたちをまとめきれません

ウェルビーイングを学校でつくる！ ～SDGsの授業プラン #34　｢Goal 17 パートナーシップで目標を達成しよう」の授業｜西川翔 先生