空気の温まり方を見える化する工夫 【理科の壺】

小学校理科の “校内研修” 、何をする？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#26

｢今日何するんだっけ？」から始まる授業 ~瞬時で子ども主体の授業にする問い返し~【理科の壺】

理科の学習内容にあわせた、実験グループの効果的な編成方法【理科の壺】

ICTを活用してデータからグラフを作成してみよう！【理科の壺】

理科の「問題の見いだし」２つのパターン 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#25

学習前後の自己の成長に気付かせるマインドマップの活用 【理科の壺】

ユニバーサルデザイン的視点を取り入れた理科学習の在り方 【理科の壺】

子どもが「問題の見いだし」ができる！“成功” と “失敗” の分かれ目【理科の壺】

小学校理科の「問題」や「問題の見いだし」とは？ なぜ大切？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#24

第４学年「季節と生物」は４月が大事 【理科の壺】

理科授業でICTを使った “学習の振り返り” 【理科の壺】

小学校理科を教えることは “文系” では難しいのか？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#23

一人一人が見通しをもって、自分の問題の解決に向かう授業 ~５年「ものの溶け方」を例に~【理科の壺】

ICTを活用した｢予想｣と｢考察｣ 【理科の壺】

小学校理科の「ものづくり」の役割 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#22

根拠のある予想や仮説を発想しやすくするための準備をしよう！ 【理科の壺】

問題を見いだす力を育成する、小学校理科の導入アイデア 【理科の壺】

小学校理科と中学校理科の接続「問題と課題」【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#21

なぜみんなで実験するの？ ～理科実験における｢再現性｣の大切さ～ 【理科の壺】

これでバッチリ 理科室のICT環境 【理科の壺】

小学校の科学クラブと理科授業 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#20

子どもが『知ってるつもり』に気づく事象提示の工夫 【理科の壺】

子どもの｢わくわく｣を引き出す自然事象との出合い 【理科の壺】

小学校理科の授業づくり、私の勉強方法 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#19

理科ノートの「考察」って、実際子どもたちはどんなこと書いているの？　予想と考察のより良い指導ポイントとは 【理科の壺】

小学校理科の｢問題の見いだし｣授業ポイント！ ～｢あれ？どうして？｣などの子どもの認知的葛藤を引き起こそう～ 【理科の壺】

小学校理科での “やらないと失敗する！” 予備実験や準備 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#18

あれ？ 班ごとの実験で、結果がバラバラになってしまった…どうしよう 【理科の壺】

意外と忘れられがちな「学習の目的」を把握することの重要性 【理科の壺】

理科の学習で使用する、植物の計画的準備のポイント 【理科の壺】

小学校理科における１人１台端末時代のノートの書き方 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#17