小1算数「なかまあつめ」指導アイデア《どちらがおおいかしらべよう》
執筆／福岡教育大学附属久留米小学校教諭・廣木 伸
編集委員／国立教育政策研究所教育課程調査官・笠井健一、福岡教育大学教授・清水紀宏
目次
本時のねらいと評価規準
（本時の位置 ３／４）
本時のねらい
集合の要素の個数の大小を、おはじきなどの媒介物による１対１対応によって判断することができるようにする。
評価規準
おはじきで置き替える１対１対応による数の大小の比べ方を理解し、数の大小を比べることができる。（知識・理解、技能)
問題場面
あそんでいる きつねさんと うさぎさんは、どちらが おおいですか。
キツネさんとウサギさんは、何をしているのかな？
ボールで遊んでいます。
楽しそうですね。同じ人数で遊んでいるみたいだね。
え？ キツネさんが多いよ。
多いのは、ウサギさんじゃないの？
あれ？ 同じじゃないの？ じゃあ今日は、ウサギさんとキツネさんはどちらが多いのか調べてみましょう。どうすれば、どちらが多いかわかるかな？
本時の学習のねらい
どちらがおおいかしらべよう。
見通し
・線で結ぶ。
・絵カードを動かす。
・おはじきを置いて、並び替える。
前の時間は、どのように比べたかな？
線で結んだよ。
カードを動かしたよ。
今日は、カードを使わないことにします。
でも、線は引きにくそう。
今日は、おはじきを使ってみましょう。
自力解決の様子
Ａ：つまずいている子
・おはじきをきちんと置けない（落ちがあるなど)。
・おはじきを置いた後、どうしてよいかわからない。
Ｂ：素朴に解いている子
・おはじきを適当に並べ、比較している。
Ｃ：ねらい通りに解いている子
・おはじきを上下にそろえて並べ、比較している。
自力解決と学び合いのポイント
イラスト／佐藤雅枝 横井智美
『小一教育技術』2018年4月号より