さる先生が提案！ウィズコロナに紙と鉛筆で立ち向かう際の最適解とは？
まだまだ収束の見えない新型コロナウィルスの感染拡大。オンラインでの授業がままならない学校ができることについて、Twitterで17000人以上のフォロワーをもつ「さる先生」こと坂本良晶教諭に教えていただきました。
執筆／京都府公立小学校教諭・坂本良晶
目次
今後の学習の在り方とは
新型コロナウイルスによる影響で、学校現場は大混乱ですね。１日も早い収束を祈るばかりです。
ひとまず、５月６日の非常事態宣言終了から学校再開されるとなっていますが、正直、どうなるか全く分かりません。ニューヨークのロックダウン（都市封鎖）延長が発表されるなど、地球レベルにおいて、少し先の見通しさえも持てない現状です。
少なくとも、５月６日以降になっても、ビフォアコロナの頃の学校活動をすることは不可能でしょう。そう、「アフターコロナ」はすぐにはやってこないのです。
一部自治体ではオンライン授業等、ICTを活用した家庭学習へと舵を切っているようです。
しかし、多くの自治体においてそういったシステムは未整備のまま。宿題プリントの束を配付するのが関の山といった学校が、大多数を占めるのではないでしょうか。
先日、文科省がGIGAスクール構想の前倒しや、BYOD（Bring Your Own Device／私的に所有しているPC、スマホ、タブレットを職場での業務に活用すること）でのオンライン家庭学習について通知しました。
皮肉にも、コロナの影響により、各国から周回遅れだった日本のオンライン学習が、一気に進みそうな雰囲気となってきたのです。
これからは、ウィズコロナとして、教室というハコの制約を解き放った学習の在り方へと、ダイナミックにシフトしていくことでしょう。
課題を作業と苦行にしないために
とはいえ、BYODによる家庭学習が稼働しだすまでは、「タブレットとタッチペン」ではなく、「紙と鉛筆」という太古から続く方法で、家庭学習を成立させる必要があります。
現状では多くの学校において、全ての子供たちに同じ枚数・同じ内容の宿題プリントを配付して、課題としているのではないでしょうか。
一律の課題は、得意な子にとっては作業、苦手な子にとっては苦行となり、効果的な学習成果が期待できるのは、中間層の子供に限られてしまいます。
緊急事態だとはいえ、学びの個別最適化が叫ばれる今日において、これはあまり好ましい在り方ではないと感じます。
そこで、限られた時間と手段の中で、学校は一体何ができるかについて考えましょう。「学校で使える時間が以前の数十倍少なくなった」ことを前提に、仮に週に１時間といった限られた登校日となった場合、そこで何ができるかを考えなくてはなりません。
