小６社会「日本とつながりの深い国々」指導アイデア
執筆／埼玉県公立小学校教諭・鈴木祐介
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登
目次
目標
グローバル化する世界と日本の役割について、外国の人々の生活の様子などに着目し、各種資料で調べ、ノートなどにまとめ、日本の文化や習慣との違いを捉え、国際交流の果たす役割を考え表現することを通して、我が国と経済や文化などの面でつながりが深い国の人々の生活は多様であること、スポーツや文化などを通して他国と交流し、異なる文化や習慣を尊重し合うことが大切であることを理解できるようにする。
学習の流れ （７時間扱い）
問題をつくる（２時間）
○ 世界地図や国旗を見て、世界の国々の位置や衣食住、文化などについて話し合う。
○ １時間目の学習と「ハカ」に関する映像や資料から学習問題をつくる。
〈学習問題〉
世界の国々の生活や文化には、どのようなものがあるのだろうか。
追究する（３時間）
○ 自分が選んだ国の生活や文化について調べる。
- 衣食住について
- 年中行事などの文化について
- 学校や子供達の様子について
まとめる（２時間）
○ 調べた国の生活や文化について発表し、まとめる。
○ 国際交流の果たす役割について考える。
導入の工夫
ラグビーワールドカップニュージーランド代表「ハカ」の映像を活用し、世界の様々な文化に興味を持てるようにするとともに、世界の国々の生活や文化などについて「知っているようで知らないことがたくさんある」ことに気づくことができるようにします。
１時間目：世界地図と日本とつながりの深い様々な国の衣食住にかかわる写真を用いて、クイズをする
２時間目：「ハカ」の映像や資料から学習問題を作り、学習計画をたてる
前回の授業で、世界にはたくさんの国があり、様々な生活や文化があるということが分かりましたね。今日は、この映像を見てみましょう。
「ハカ」の映像を見て、感じたことを発表してください。
ラグビーワールドカップの「ハカ」だ！ テレビで見たことがある！
こんな場面もあったね。この写真から分かることや考えたことはありますか？
力強くて迫力がすごい。円陣みたいなものかな？
「ハカ」を相手に見せつけて、威嚇しているようにも見えます。
なるほど。威嚇しているのなら見なければいいのにね。相手チームはどうしているかな？
肩を組んで見守っています。正面から受け止めているね。
実は、「ハカ」にはこんな意味があるそうですよ。
＜ハカの資料より＞
- マオリ族伝統の踊り
- 相手を威嚇し、チームを鼓舞する
- 相手チームへの敬意や感謝を表す
伝統の踊りで、敬意や感謝を表していたんだ。
それは知らなかったな。相手チームはそれを知っていたから、受け止めていたんだね。
他にも世界の文化には自分たちが知らない意味があるのかもしれないね。
問題をつくる（１、２／７時間）
各種資料から、世界の様々な国の生活について話し合い、学習問題をつくります。
学習問題
世界の国々の生活や文化には、どのようなものがあるのだろうか。
まとめる（７／７時間）
国際交流の具体的な事例について知り、国際交流の果たす役割について考えます。
国際交流の果たす役割を考えるための工夫
世界の国々についてたくさんのことを知ることができましたね。では、世界の国の人々と関わる機会はどのくらいあるのかな？ こんな資料を見つけたよ。
イラスト／横井智美、栗原清
『教育技術 小五小六』2021年2月号より
