学校経営の記事一覧

特別支援学級の担任になって…。私の思う「個別最適な学び」「協働的な学び」の原点を得た、あの頃のこと。

【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ♯２　不登校対応、最初にするべきことは何か？

教師みんなが笑顔になる！校内研アップデート#03｜まずは実践！試行錯誤から仮説を生み出す「仮説生成型」研究のすすめ

【新連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ♯１　北風ではなく太陽を

インタビュー／森万喜子さん｜「そろえる」のをやめて「働き方改革」をもっとクリエイティブに【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑨】

トップダウンではなくボトムアップの提案をするための戦略｜校長なら押さえておきたい12のメソッド #10

常に「子どもが主語」の特別支援を行うために

就学時健康診断で、支援が必要となった児童の保護者との向き合い方～管理職としての対応と今後の展望～

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第68回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ（その９） ─不登校、苛め過去最多・｢良薬口に苦し（上）」─

インタビュー／松尾英明さん｜「働き方改革」は、居心地がよく協力し合える職員室づくりから【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑧】

子どもたち一人一人が当事者意識をもつ、学校づくりにチャレンジしませんか？

教師みんなが笑顔になる！校内研アップデート#02｜校内研究を「自分事」に変える“グループ研究”

インタビュー／赤坂真二さん｜コロナ禍×「働き方改革」により学校から奪われたのは「つながり」【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑦】

｢すべての子どもの学習権を保障する」学校をつくるために【木村泰子｢校長の責任はたったひとつ｣ #15】

管理職のパフォーマンス、何を意識してどう見せるべきか｜校長なら押さえておきたい12のメソッド #9

校内研指導主事、設置してみませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #68】

見栄えを捨てて「実」をとる【連載｜管理職を楽しもう #11】

子どもは未完成な大人？ 何でも指示命令するのが正しい学校教育なの？　ー伝えたい、私の子ども観ー　

教員の感情労働問題。 その対処法と解決策を考えていこう‼️

インタビュー／俵原正仁さん｜「働き方改革」は、雑談のできる職員室づくりから始めよう！【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑥】

小学校から特別支援学級をなくしたら②

特別支援教育とインクルーシブ教育。兼ね合わせる？ 移行させる？

インタビュー／玉置 崇さん｜それぞれの教員が自らの働き方を振り返り、「個別最適な働き方改革」を【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑤】

悩める教師を力づけるアドバイスのポイント【タイプ別攻略法】｜校長なら押さえておきたい12のメソッド #8

小学校から特別支援学級をなくしたら①

教師みんなが笑顔になる！校内研アップデート#01｜校内研の体質改善

インタビュー／片山敏郎さん｜「六つの時短の取組を進めながら、教職員と子供のwell-being実現を目指す【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは④】

「ギフテッド」支援に役立つ「学校外リソース」のデータベースを、文部科学省が公開！

【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第67回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ（その８） ─「個人」と「国家｣・｢社会」の関係─

誰もが自分らしく、誰からも否定されない、ということ。全校道徳で、子どもたちと一緒に学んでみませんか？