小4体育「表現運動（表現）」指導アイデア①
文部科学省教科調査官の監修による、小４体育科の授業案です。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「表現運動（表現）」の単元を扱います。
執筆／札幌市立公立小学校教諭・村上雅之
監修／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹
札幌市立公立小学校校長 ・大牧眞一
単元名
ハプニングがいっぱい！ 無人島探検に行こう！
目次
単元目標
●知識及び技能
表現の行い方を知るとともに、題材「無人島探検」の主な特徴を捉え、表したい感じをひと流れの動きで踊ることができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
自己の能力に適した課題を見付け、題材の特徴を捉えた踊り方や交流の仕方を工夫するとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
表現に進んで取り組み、誰とでも仲よく踊ったり、友達の動きや考えを認めたり、場の安全に気を付けたりすることができるようにする。
授業づくりのポイント
中学年の表現運動は、自己の心身を解き放して、イメージやリズムの世界に没入してなりきって踊るとともに、互いのよさを生かし合って友達と交流して踊る楽しさや喜びに触れることのできる運動です。
本事例は、変化に富んだ多様なイメージを捉えることができる題材として「無人島探検」をテーマとしています。無人島にある「ジャングルエリア」「海中エリア」「テントエリア」の３つのエリアで、それぞれ特徴的な場面を捉え、生き物や自然、空想などの多様なイメージを踊る学習を通して、即興的に表現する能力や友達と豊かにかかわり合うコミュニケーション能力などを培えるように学習を展開していきます。
単元前半では、無人島の３つのエリアの特徴的な場面や動きを即興で表現し、ひと流れの動きで踊ります。
単元後半では、自分たちで選んだ場面をイメージして、ひと流れの動きで踊ります。
表したい場面がよく分かるようにグループの友達と協力して工夫することで、互いのよさを生かし合って踊る楽しさや喜びに触れることができるようにします。
なお、運動中はマスクを外すように指導するとともに、地域の感染状況に応じて不必要に大声を出さないよう指導するなど、感染予防にも配慮しましょう。
単元計画（例）
楽しもう
無人島探検隊になって、いろいろな場所を探検！
子供が自己の心身を解き放して、イメージの世界に没入できるように、単元の前半は、学習の見通しをもち、心と体をほぐす運動に取り組むとともに、無人島探検の特徴的な場面について、ひと流れの動きにして踊りながらその行い方を知ることができるようにします。
単元の導入では、無人島の地図を活用しながら、生息していそうな生物や起こりそうな出来事などを子供が想像することを促すとともに、学習の進め方や単元の目標を確認し、学習の見通しをもつことができるようにします。
●無人島の地図の例
探検する無人島の各エリアをイメージできるようにすることで、学習の見通しをもつことができるようにする。
小4体育「表現運動（表現）」指導アイデア②
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イラスト／斉木のりこ
