小1算数「どちらが長い」指導アイデア（4/5時）《身の回りにあるものの長さの数値化》

執筆／埼玉県上尾市立原市南小学校教諭・宮河俊宏
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、浦和大学教授・矢部一夫

単元の展開

第１時　身の回りにあるものの長さを、ものの特徴に合わせた比較の方法（直接比較）を考える。
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第２時　身の回りにあるものの長さを、ものの特徴に合わせた比較の方法（間接比較）を考える。
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第３時　身の周りにあるものの長さを、間接比較の方法で比べる。
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第４時（本時）任意単位を使うことで、身の回りにあるものの長さを数値化して表せることを考える。
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第５時　任意単位による長さの比較について理解を深める。

本時のねらい

手の幅や鉛筆などを用いて、身の回りにあるものの長さを数値化して表わす。

評価規準

手の幅や鉛筆などを単位とすれば、身の回りにあるものの長さを数値化して表せることを考え、言葉やものを用いて説明している。

本時の展開

てえぷを　つかわずに、つくえの　たてと　よこの　ながさを　くらべてみましょう。

机の縦と横の長さを「○○のいくつ分」で表して比べましょう。

見通し

自力解決の様子

※「はしたの長さ」については、「○つ分と少し」と表現すればよいことを確認する。

A つまずいている子

• 縦と横で異なる長さのものを使って調べている。
• ものとものの間にすき間やずれができてしまい、正しく調べることができていない。

Ｂ 素朴に解いている子

• 身の回りのものを用いて、「縦の長さは、○○のいくつ分」「横の長さは、……」という表現を用いて、それぞれの長さを数に置き換えて表現することができる。

Ｃ ねらい通り解いている子

• 「○○のいくつ分」という表し方をして長さを数で表したり、長さの違いを数に置き換えたりして表せることを説明している。
• さまざまなものを使って測定を行うなかで、基にする長さが異なれば、長さを表す数が変わることに気付いている。

学び合いの計画