小１体育「多様な動きをつくる運動遊び【体つくりの運動遊び】」指導アイデア

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

授業改善

2026.01.26

プリント

単元名

忍者！参上！　～めざせプロフェッショナル～

年間計画表　

単元目標

●知識及び運動
多様な動きをつくる運動遊びの行い方を知るとともに、体のバランスをとる動き、体を移動する動き、用具を操作する動き、力試しの動きをして遊ぶことができる。
●思考力、判断力、表現力等
多様な動きをつくる運動遊びの遊び方を工夫するとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
多様な動きをつくる運動遊びに進んで取り組み、きまりを守り誰とでも仲よく運動をしたり、場の安全に気を付けたりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

①運動の特性

体つくりの運動遊びは、「体ほぐしの運動遊び」及び「多様な動きをつくる運動遊び」で構成され、体を動かす楽しさや心地よさを味わうとともに、伸び伸びと体を動かしながら様々な基本的な体の動きを身に付けることを主なねらいとする運動遊びです。

②学習のねらい

授業では、多様な動きをつくる運動遊びの行い方を知った上で、友達と一緒に遊んだり遊び方を工夫したりして楽しみます。これらの運動遊びを通して、体のバランスをとったり、体を移動したり、用具を操作したり、力試しをしたりすることができるようにします。

③子供の取組

子供たちは、遊びの世界に没入することで運動遊びを楽しみ、更に自分で動きを考える中で多くの動きを経験します。その一方で、運動遊びが苦手な子供にとっては「体の動きを身に付ける」ということが分かりづらく、これらの運動遊びに取り組むことに意欲をもてないことがあります。

④指導の手立て

そこで、本指導アイデアでは遊びの世界に没入することをめざし、忍者になりきり、オリジナル忍法を披露するという学習課題を設定することで、子供たちが思わずバランスをとりながら運動遊びを楽しんだり、友達と遊びをつくる遊び方を工夫したりします。

⑤指導ポイント

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を行っていくためには、教師が「指導者」として授業に臨む以外に、子供たちに自信を付けさせ、何度でも挑戦したくなるよう「モチベーター」としての役割も大事です。ネガティブな声かけは一切せず、子供の動きを具体的に価値付ける言葉がけを行い、ねらいとする動きを遊びの要素を取り入れていきます。