8月18日（金）開催の研究会・研修会

＜講師からのメッセージ＞
特別支援教育がスタートをしてすでに15年が経過しました。昨年度の文部科学省通知にもあるように、特別支援学級における交流教育の在り方に合わせて、自立活動の大切さが今、改めてクローズアップされてきました。

さらに通級指導教室が今までの拠点校制度から自校通級へ、高等学校の通級指導教室の増加とさらなる充実が課題となっています。また先生方のアセスメントを含めた専門性が求められるようになっています。

そこでこのセミナーでは、自立活動の基本的な考え方、特別支援学校や特別支援学級、通級指導教室における自立活動の捉え方や指導方法、通常の学級における自立活動の考え方も含め、専門性を高めるために、自立活動のキホンのキを具体的に考えていきたいと思います。


＜担当講師＞
中尾 繁樹 先生（関西国際大学教育学部　学部長・教授）

▼講師プロフィール
特別支援教育士スーパーバイザー。大阪教育大学卒業後、神戸市立養護学校や小学校に勤務。その後、神戸市教育委員会特別支援教育課指導主事、こうべ学びの支援センター指導主事兼務を経て、2008年から現在に至る。現職のほか、びわこ学院大学、神戸親和女子大学他非常勤講師、九州医療スポーツ専門学校、社会福祉法人夢創他顧問。元文部科学省「学習指導要領改善のための調査研究」委員。元日本小児科学会「学校保健と心の問題委員会」専門委員。The Buildind up Team Japan 2016 for Pyeongchang特別講師、ミックスダブルスカーリングチームアドバイザーなど。

＜講師からのメッセージ＞
学齢期には、「先生の話を聞いて理解する」「語彙を学ぶ」「整った文を話す・書く」といった、ことばにかかわるさまざまな側面の育ちが期待されます。「ことばに難しさがある」と大人が感じる子どもでも、一人ひとりその姿は異なります。特にどのような側面に困難があるのかを探り、支援につながる有用な情報を収集・整理する過程がアセスメントです。

このセミナーでは、学齢児用の「LCSA（学齢版言語・コミュニケーション発達スケール）」を取り上げて、児童一人ひとりの長所と課題をプロフィール化する流れについて解説します。さらに、支援の方針の立て方や、ことばを育てる支援のアプローチについても考えていきます。

【研修会事務局から】
このセミナーで取り上げるLCSAの対象学年は「小学校１年生～４年生」です。小学生以前の乳幼児向けは、7/24(月)PMの「LCスケール」セミナーで解説いただきます。


＜担当講師＞
大伴 潔 先生（東京学芸大学教育学部　名誉教授）

▼講師プロフィール
国際基督教大学を卒業後、米国イリノイ大学修士課程・ワシントン大学博士課程を修了（言語聴覚学）。東京都神経科学総合研究所を経て、1992年より東京学芸大学に勤務。言語聴覚士・臨床発達心理士。著書に、『人とのかかわりで育つ言語・コミュニケーションへのアプローチ―家庭・園・学校との連携―』（学苑社, 2021）、『言語・コミュニケーション発達の理解と支援―LCスケールを活用したアプローチ―』（学苑社, 2019）、『アセスメントにもとづく学齢期の言語発達支援―LCSAを活用した指導の展開―』（学苑社, 2018）などがある。